我们是一群活跃的大学老师，专业为基础学科。
学历和教育背景本身并不重要。下面关于我们的不同，比履历更接近「我们是谁」。
真正理解学科
我们对教授的学科有深入完整的理解——它从哪里来、今天的边界在哪里、哪些是「悬在半空中」必须从下面搭起的、基础点之间彼此的关系是什么。这些基础点连起来的网，才是学科本身。学生在课堂上能感觉到的差别，多数来自这里。
看清当下教育
现在的教育环境和几十年前已经非常不一样。一代人的成功经验，不能简单复制到下一代。对当下环境没有清醒认识的老师，很容易把学生送进一条不再通行的路。
对此的系统表达，可以参考两次分享：
做教育，不是培训
培训的目标明确而狭窄——过某次考试，考完即结束。教育的内涵要广得多——通过合适的步骤、科学的方法，把学科能力与整体能力一并建起。
我们做的是后者。应试结果不是目的，但会自然浮现。
对长期负责
五年后、十年后，这个学生回看今天的学习，会觉得这段时间是被浪费了，还是真正长出了点什么？
课本、节奏、作业、课堂方式的所有选择，都是在回答这个问题。
不营销
观点、文字、课程结构——这些就是我们最完整的「自我介绍」。
想了解具体做法，可以从体系进入。